你或許曾在電視上看過《中國好聲音》
你或許曾在體育館裏聽過陳奕迅的演唱會
你或許曾在唱吧App裏錄制過歌曲
你或許曾在澡堂裏放聲高歌
……
那麽你試過
獨自一人在舞台上演出嗎？
你是否總遺憾沒有機會參加專業培訓
你是否總诉苦沒人提供演出的舞台
《聲樂演出藝術》通識課
爲你創造一個演出的舞台
爲你提供個性化的聲樂指導
幫你找一群志同道合的夥伴
敢唱你就來！
授課教師
李娟
西安交通大學PP电子學院副教授
中國高等教育學會音樂專業委員會會員
陝西省音樂家協會會員
當代陝西研究會理事
研究偏向：中國音樂美學、聲樂
金晨
西安交通大學PP电子學院講師
中國高等教育學會音樂專業委員會會員
陝西省音樂家協會會員
研究偏向：聲樂演出
對話：
最初爲什麽想要開設《聲樂演出藝術》這門課程呢？
最初開設這門課程更多側重于聲樂技巧講授，後來在教學中逐漸具有了一種培養學生自信的表達和敢于表現自我的特質。
選修這門課程的同學，多数沒有過單獨演出的經曆。第一次讓各人上台介紹自己並說一說選修這門課程的想法時，有的同學的褲腿都在抖。通過課程中不斷地演出鍛煉，有的同學在期末演出會上都能夠邊唱邊跳了。
其實，唱歌並不是一件困難的事情，许多時候就是你敢于唱，许多東西就已經表達出來了，老師再做一定的針對性的指導來幫助你完善演出。
記得班上曾經有一位同學，平時性格特別開朗，課堂表現也特別活躍，但是每到上台他就會找各種理由（伤风了、沒休息好...）作前期鋪墊，說自己唱欠好。其實首先不應該對自己的演出進行負面預設，這是不自信的表現。什麽都不要說，就是大大方方的上台，中間可能有瑕疵，但這都不是問題，自信往下唱就可以了。
實際上，在我們的教育當中，很少給學生這種表達的機會，包罗幫助他們找到志趣相投的朋友。
整個教室裏面都是喜歡唱歌的人，每個星期都有牢固的時間來這裏“約會”，這門課程成了他們最好的興趣社交場所。
這是一個人成長的過程，不僅僅是課程學習。盡管這個課程在通識課程的框架中很微小，但是對于真正進入課堂同學們的改變是很是大的。
《聲樂演出藝術》這門課程一開始就是小班授課的方式嗎?
许多年前也是100-200百人的大課，最後都變成了大合唱的形式，教學效果不太理想。
每個人的聲音條件和表現方式都是纷歧樣的，所以後期就把課程的人數壓縮，接纳小班授課的方式，每個班只容納30余位同學，讓老師和同學之間都能進行充实了解，再針對每個同學制定差异的練習要领，讓每位同學都能有實質性的收獲。
《聲樂演出藝術》的課程是如何進行授課的呢？
每堂課的前半個小時講授一些技术性的內容。例如：練聲、氣息、咬字、尋找腔體共鳴等。
後邊部门會排大段的時間讓每位同學都上台演出，演出結束後，台下的“評委”（班上的其他同學）會對本次演出進行點評——演出者的哪些地方需要“改進”，哪些地方是他的亮點，而參與討論的過程，也是借鑒和學習的過程，最後由老師進行總結。
課程中會設置專題，例如：介紹一個你喜歡的音樂類型。
課堂上有同學介紹了近年來流行的“虛擬歌姬”（電腦創造一個虛擬形象去制作和演唱歌曲，例如：初音未來、洛天依）、“搖滾”、“古風歌曲”等，各人展開了熱烈的討論，许多時候是我沒有預想到的，其中我也了解到了许多，教學的過程實在是一個相互學習提高的過程。
有一屆我們選了“唱一首家鄉的民歌”的專題，許多同學起初很排斥。現在的大學生對民歌的看法已經很疏遠了，但我還是希望各人能夠去發掘一些傳統的、民族性的東西，也能拓寬各人赞美的領域。
我引導各人去想象一下自己的爺爺奶奶那輩兒人或者更老的前輩，他們可能不唱歌嗎？那時候的歌曲其實正是民歌。
曾有一位來自內蒙古的同學
在他平時演唱時
你明顯能感受到他不太敢于去表現自己
但就在民歌專題中，他演唱了《嘎達梅林》，
因爲他來自內蒙。
唱完這首歌，所有人都給他拍手
開始演出前，他先介紹了一下這個作品，
之後開始唱，特別豪邁，充滿自信
他的歌聲中有一種民族的自豪感在裏面
他一開口就唱出了那種感覺
實際上，演唱的過程也是一種文化傳播
自己也對家鄉和民族
有了更深刻的認識——一種根的認識
《聲樂演出藝術》這門課程對演出的作品有什麽要求嗎？
演出的作品同學們可以自由選擇，當然我也會根據學生的聲音條件給一些選歌建議。大部门同學選歌都是以流行爲主，很少的學生會選民歌、美聲。這個我們也不會去束縛，歌曲類型並不是評判一場演出的標准，重要的是同學們是否唱出聲音的最好狀態。
但是，我建議各人多接觸一些除了流行歌曲以外的其他類型的音樂，好比：音樂劇，既有流行感，同時在唱法上也很規範、極富表現力。我也會在課堂中會放一些很好的音樂劇或其他類型的聲樂作品，然後各人一起去討論角色、舞台表現力、演唱技巧等。
同時，我會要求同學去重新演唱之前演出的作品，重新去唱作品的時候要能夠看到他的改變。
一首歌曲差异的演繹方式呈現的效果是完全差异的，不是每個人都會瞬間找到赞美的最佳方式，但是通過慢慢的積累，你就會明白這首作品這樣去發聲和處理，它在情緒的表達和松弛度的展現上都會有所提升。
您覺得如何才气找到自己聲音的最佳狀態呢？
對于那種壓根就不敢唱的同學，建議放開去唱，不做任何選擇傾向性，大量去唱作品，你只有去知曉许多差异種類的時候，你才气找到自己合適的風格和赞美的感覺，
對于有一定積累的同學，包罗咱們藝術團的同學，有一些學生會很善于模仿誰，模仿是一個學習的方式，當你已經唱得比較成熟的時候，我會鼓勵他尋找自己的赞美風格和聲音的最好狀態。沒有任何人的嗓音是一樣的。
第一次課程結束之後，我會要求同學們先大聲地去唱，你去聽你最原始、最真實的聲音是什麽樣的，因爲我們有時一味的去模仿別人聲音的時候，已經忘了自己的聲音，所以就先去找，你認爲你最好的是什麽，你還需要提高什麽。
此外，還要加強課後的發聲練習，因爲學校沒有合適的練聲的地方，你就把宿舍、東西花園作爲你的練聲的地方，“我們在宿舍唱歌別人會提意見的”，“那你就努力唱好，把一個宿舍都培養的愛唱歌，有時候一整個宿舍都會來選這門課程”。
學生感言：
音樂有差异的類型，有差异的演唱方式，藝術更是有差异的享受方式，把我從一個欣賞者變成一個演出參與者，即是這門課給予我最大的改變。
——马同学 外国语学院
其實，對于我來說，聲樂課還爲我上了另外一堂課，即勇于在公衆面前表現自己，展示自己的決心。
——刘同学 PP电子学院
聲樂課就要結束了……舍不得每個周四最期待最放松又無比投入的有趣的夜晚，舍不得赞美的，談笑的，意氣風發的同學，更舍不得，每節課微笑著的，溫柔的，耐心指點我們的李老師。
—— 张同学 人居学院
課程大綱&考核方式
